Ba câu hỏi cho IRA của JHU
Ira Gooding nổi tiếng và rất được kính trọng trong cộng đồng học tập kỹ thuật số và trực tuyến của chúng tôi. Tại Đại học Johns Hopkins, IRA phục vụ trong văn phòng của Provost với tư cách là cố vấn đặc biệt cho các sáng kiến kỹ thuật số, và ông là trợ lý giám đốc giáo dục mở tại Trường Y tế Công cộng Bloomberg.
Q: Hãy cho chúng tôi biết về vai trò của bạn tại văn phòng Provost và Trường Bloomberg. Công việc của bạn tại Hopkins đòi hỏi gì và làm thế nào để các vị trí lãnh đạo của bạn tương tác?
MỘT: Công việc của tôi trong văn phòng Provost tập trung vào ba mục tiêu: thúc đẩy sự đổi mới giảng dạy thông qua công nghệ kỹ thuật số, tạo điều kiện cho sự hợp tác và kết nối giữa các dòng phân chia và quản lý sự tham gia của chúng tôi với Coursera.
Một dự án chính kết hợp cả ba mục tiêu là sáng kiến tăng tốc công nghệ học tập và giáo dục kỹ thuật số (DELTA) của chúng tôi. Mỗi năm, chúng tôi sử dụng một phần doanh thu tiền bản quyền Coursera của chúng tôi để trao các khoản trợ cấp nội bộ lên tới 75.000 đô la để phát triển, thực hiện và đánh giá một ứng dụng sáng tạo của công nghệ nhằm tăng cường việc dạy và học. Cho đến nay, chúng tôi đã trao tặng hơn 2,6 triệu đô la cho 41 nhóm dự án khác nhau tập trung vào một loạt các phương pháp tiếp cận sáng tạo, bao gồm VR/AR, AI thế hệ, học tập ở quy mô, lập trình phát triển giảng viên và mô phỏng lâm sàng, trong số những người khác.
Chúng tôi cũng tổ chức một diễn đàn giảng dạy Delta hàng năm, tập hợp các giảng viên và giảng viên và học tập từ khắp Johns Hopkins để khiêu khích cuộc trò chuyện, khơi dậy suy nghĩ mới và thúc đẩy sự theo đuổi liên tục của việc giảng dạy xuất sắc. Diễn đàn tiếp theo sẽ được tổ chức vào ngày 1 tháng Năm.
Trong Trường Y tế Công cộng Bloomberg, tôi lãnh đạo một nhóm nhỏ trong Trung tâm Dạy và Học. Chúng tôi tập trung sự chú ý của chúng tôi vào việc phát triển kinh nghiệm học tập mở và các tài nguyên giáo dục mở cho người học độc lập và các nhà giáo dục sức khỏe cộng đồng vượt ra ngoài ranh giới của các chương trình Thạc sĩ và Tiến sĩ của chúng tôi. Chúng tôi đã hỗ trợ phát triển hơn 80 khóa học, chuyên ngành và giảng dạy MOOC, và chúng tôi đang trong quá trình phát triển một kho lưu trữ OER mới cho JHU.
Dự án kho lưu trữ là một ví dụ tốt về sự tương tác giữa hai vai trò của tôi. Trung tâm dạy và học của Trường Bloomberg đang phát triển nền tảng, nhưng nó sẽ đóng vai trò là một kho lưu trữ cho OER từ toàn bộ trường đại học và cơ quan xuất bản sẽ được phân phối để giảm tắc nghẽn.
Q: Mong đến năm 2025, những thách thức, xu hướng và cơ hội nào liên quan đến việc học trực tuyến và kỹ thuật số đang đứng đầu tâm trí bạn?
MỘT: Tôi hy vọng không sao khi câu trả lời của tôi vượt quá 2025.
Tôi tò mò muốn thấy giáo dục đại học sẽ bị ảnh hưởng như thế nào trong những năm tới bởi sự xuất hiện của các học sinh có năm học tiểu học đã bị phá vỡ bởi đại dịch Covid-19 và chuyển sang giảng dạy từ xa khẩn cấp. Các thành viên lâu đời nhất của đoàn hệ đó đang đến trường trung học trong năm nay, và sẽ không lâu sau khi họ đến (hoặc không) trong khuôn viên của chúng tôi. Họ sẽ có những kỳ vọng gì cho việc học kỹ thuật số? Họ sẽ coi trọng những trải nghiệm trực tiếp khác với các sinh viên ngày nay? Những thói quen học tập họ sẽ mang theo bên mình? Vì vậy, tôi thấy một cơ hội để bắt đầu thiết kế kinh nghiệm học tập của đoàn hệ bây giờ. Làm thế nào chúng ta có thể chuẩn bị bản thân để cung cấp cho họ trải nghiệm giáo dục đại học đáp ứng nhu cầu của họ và giúp họ phát triển mạnh?
Ngoài ra, tôi đã dành rất nhiều thời gian để suy nghĩ về lập luận gần đây của David Wiley về tác động của AI thế hệ đối với các tài nguyên giáo dục mở. Vào tháng 9, anh ấy đã có một cuộc nói chuyện có tựa đề tại sao giáo dục mở sẽ trở thành AI, cho Đại học Regina. Trong đó, ông lập luận khá thuyết phục rằng AI thế hệ có khả năng trở thành một công cụ hiệu quả hơn OER để tăng khả năng tiếp cận giáo dục do tác động sâu sắc đến quá trình tác giả, sửa đổi và phối lại các tài liệu hướng dẫn.
Đó là một vị trí khiêu khích, và tôi không biết liệu mọi thứ sẽ diễn ra như anh ấy dự đoán. Bất kể, tôi tò mò muốn thấy sự tương tác của AI và OER trong những năm tới.
Q: Bạn có lời khuyên nào cho một đồng nghiệp sớm hoặc Midcareer quan tâm đến việc làm việc hướng tới vai trò lãnh đạo học tập kỹ thuật số/trực tuyến?
MỘT: Tôi khuyến khích họ tìm kiếm các cơ hội để giảm ma sát thể chế và phát triển danh tiếng để xóa các con đường thay vì dựng lên những trở ngại. Một lượng ma sát nhất định là cần thiết để quản lý rủi ro và khuyến khích công việc chất lượng cao, nhưng rất nhiều ma sát trong ED cao hơn đến từ quán tính đơn giản.
Những người khao khát lãnh đạo có thể đạt được nhiều tiến bộ bằng cách hiểu các ràng buộc cản trở sự đổi mới và sau đó tích cực làm việc để giảm thiểu chúng thay mặt cho các nhà đổi mới trong các tổ chức của họ.
Tất nhiên, mọi người có nguy cơ trở thành người gác cổng khi họ tiến vào các vị trí lãnh đạo, vì vậy, điều quan trọng là phải đặt câu hỏi về các giả định của chính mình và giá trị của các giải pháp của ngày hôm qua và tìm kiếm các giải pháp mới thay vì tiếp tục dựa vào các giải pháp cũ.
Phản hồi