Bắt đầu năm phút: Mười lăm ý tưởng để đốt cháy lớp học của bạn – Khoa tập trung
Năm phút đầu tiên của mỗi lớp học trong giáo dục đại học có ý nghĩa quan trọng hơn nhiều so với ban đầu. Những khoảnh khắc ngắn ngủi này tạo tiền đề cho việc học tập tích cực, tập trung, tin tưởng và định hình bầu không khí của toàn bộ phiên. Khi các giáo viên bắt đầu với sự nhiệt tình, tham gia và một sự khiêu khích chu đáo, họ thúc đẩy một môi trường nơi học sinh cảm thấy được khuyến khích tiếp cận lớp học với một suy nghĩ cởi mở và tò mò. Những phút quan trọng này thiết lập giai điệu, ảnh hưởng đến cách học sinh nhận thức được lớp học, đồng nghiệp và vai trò của họ trong môi trường học tập. Các lớp học sử dụng các phương pháp giảng dạy hiệu quả tạo ra các hoạt động hấp dẫn và thúc đẩy học tập tích cực và tư duy phê phán có nhiều khả năng dẫn đến việc học sâu hơn (Fink, 2013). Hãy xem xét năm phút đầu tiên của người Viking từ quan điểm của các sinh viên. Hãy tưởng tượng trải nghiệm của họ khi họ bước vào lớp học và chuyển sang những khoảnh khắc ban đầu của phiên.
Ngoài sự tò mò hoặc phấn khích, cửa sổ mở cửa này là cơ hội để thiết lập các quy tắc cơ bản hoặc hợp đồng sinh viên. Bằng cách phác thảo những kỳ vọng cho cuộc đối thoại tôn trọng, ngôn ngữ chánh niệm và suy nghĩ cởi mở, các nhà giáo dục có thể tạo ra một không gian an toàn và toàn diện nhằm thúc đẩy ý thức cộng đồng. Các kỹ thuật học tập tích cực đơn giản như kiểm tra nhiệt độ nhanh chóng hoặc hoạt động viết cổ phần thấp (Lang, 2021) có thể cho phép học sinh thể hiện cảm xúc của mình, đặc biệt là khi thảo luận về tài liệu đầy thách thức hoặc cảm xúc, đồng thời xây dựng sự đồng cảm và bao gồm. Bằng cách ngay lập tức tạo ra các hoạt động thúc đẩy ý thức cộng đồng và sự tôn trọng, các nhà giáo dục có thể khuyến khích sinh viên tham gia tích cực và chia sẻ quan điểm của họ, phù hợp với các nguyên tắc sư phạm bao gồm (Freire, 1970).
Việc chuyển đổi từ mối bận tâm bên ngoài sang trọng tâm lớp học là một thời điểm quan trọng trong quá trình học tập. Học sinh có thể có tâm trí về các kế hoạch xã hội, các bài tập đang chờ xử lý, các vấn đề cá nhân hoặc phản ánh về các lớp học trước. Các nhà giáo dục hiệu quả dự đoán nhu cầu này để hiệu chỉnh lại và kết hợp chiến lược các hoạt động như các bài tập chánh niệm, lời nhắc kích thích tư duy hoặc thảo luận ngắn gọn để giúp sinh viên tập trung vào sự tập trung của họ (Barbezat và Bush, 2014).
Thời gian ban đầu này thiết lập các tiêu chuẩn cho sự tham gia của sinh viên, báo hiệu rằng các đóng góp có giá trị, các vấn đề về giọng nói của mọi người và lớp học là một môi trường bao gồm. Thông qua việc sử dụng sự hài hước, kể chuyện hoặc kích thích các câu hỏi, người hướng dẫn có thể tạo ra một không gian nơi sinh viên xây dựng sự tự tin và là người tham gia bình đẳng và tích cực trong quá trình học tập.
Bầu không khí này cũng quan trọng đối với các giảng viên. Tạo không gian an toàn cho học sinh học là điều cần thiết để thúc đẩy môi trường học tập toàn diện và hỗ trợ. Có một nền văn hóa lớp học, nơi sinh viên cảm thấy được tôn trọng, có giá trị và tự do thể hiện các quan điểm đa dạng là rất quan trọng trong việc khám phá quan điểm, phương pháp tiếp cận thách thức và phản ánh về thực tiễn. Các nhà giáo dục phải mô hình hóa các thực tiễn bao gồm, mời hợp tác và khuyến khích đối thoại; Tuy nhiên, cũng có trách nhiệm giải quyết sự thiên vị hoặc phân biệt đối xử khi nó phát sinh (Holley và Steiner, 2005). Kết hợp học tập xã hội-cảm xúc và phương pháp tiếp cận thông tin chấn thương với sinh viên có thể giúp mọi người cảm thấy an toàn và được hiểu.
Mặc dù không có câu trả lời đúng cho tất cả các tình huống, bên dưới chúng tôi cung cấp một số ý tưởng có thể tạo ra bầu không khí tốt nhất có thể trong một lớp học.
Mười lăm điều cần thử trong năm phút đầu tiên
Chơi một số nhạc
Bạn có thể chơi hầu hết mọi thứ trên YouTube hoặc Spotify. Bạn có thể tạo danh sách phát hợp tác trong cả hai không gian cho phép sinh viên chọn nhạc mà họ muốn nghe. Âm nhạc thay đổi bầu không khí.
Chào các học sinh khi họ bước vào
Thật tuyệt khi được chào đón vào một không gian. Một nụ cười và một lời chào có thể đi một chặng đường dài trong việc khiến ai đó cảm thấy như họ đang ở đúng nơi mà họ thuộc về.
Di chuyển bàn và ghế thành một thứ khác ngoài hàng
Nếu bạn có thể, việc tạo ra các nhóm nhỏ bàn hoặc học sinh trong phòng có thể giúp học sinh nhìn thấy nhau. Nó tập trung vào chính các sinh viên hơn là màn hình ở phía trước phòng.
Bắt đầu với Epiphanies
Rất nhiều học tập bất ngờ xảy ra giữa các lớp có thể hoặc không liên quan trực tiếp đến nội dung khóa học. Cho phép sinh viên chia sẻ các epiphanies, họ đã khuyến khích họ chia sẻ và đôi khi có thể dẫn đến kết nối liên ngành.
Sử dụng vé nhập cảnh
Có một số cách để sử dụng một vé nhập cảnh trên mạng nhưng nó thường liên quan đến các sinh viên tạo ra một cái gì đó, trên giấy hoặc trực tuyến. Padlet là một công cụ kỹ thuật số tốt. Ý tưởng là các sinh viên được yêu cầu làm một số suy nghĩ và sáng tạo. Nó cũng có thể phục vụ để xem ai đang ở trong lớp học.
Một trích dẫn: Năm phút phản ánh và thảo luận
Trích dẫn có thể truyền cảm hứng. Dành một chút thời gian khi bắt đầu mỗi lớp phản ánh và chia sẻ suy nghĩ xung quanh một trích dẫn liên quan đến nội dung có thể tạo ra một số suy nghĩ tốt!
Nhanh chóng tạo và chia sẻ một cái gì đó
Trong các nhóm nhỏ, sử dụng Legos để xây dựng động vật hoặc đồ vật, sắp xếp các mảnh giấy với các từ đơn lẻ để tạo ra những bài thơ hoặc sử dụng Google Docs để hợp tác kỹ thuật số. Yêu cầu học sinh chia sẻ những câu chuyện về sáng tạo của họ hoặc đọc to bài thơ của họ. Đó là một cách áp suất thấp để nuôi dưỡng tinh thần đồng đội.
Hãy nhớ những sự kiện hiện tại đó
Kết hợp các vấn đề và sự kiện hiện tại có liên quan kết nối với học sinh của bạn và môn học bạn dạy. Điều này có thể đến một cách tự nhiên trong các khóa học của chính phủ trong một năm bầu cử nhưng có thể khó khăn hơn trong một lớp toán.
Mang một cái gì đó quan trọng
Chọn một mục đại diện cho một phần của bạn là ai, nó có thể là bất cứ điều gì. Dành năm phút đầu tiên của lớp học để khám phá ý nghĩa và mục đích tập thể của nó. Học sinh có thể chia sẻ những gì vật phẩm được chọn của họ có ý nghĩa với họ, tại sao nó lại quan trọng và có lẽ nó ảnh hưởng đến người khác như thế nào.
Viết nhật ký
Bắt đầu lớp học với một vài phút viết lặng để giúp sinh viên tập trung vào sự tập trung của họ. Trả lời từng mục tạp chí biến họ thành các cuộc trò chuyện có ý nghĩa giữa giảng viên và sinh viên. Cách tiếp cận này đảm bảo ngay cả những người tham gia yên tĩnh hơn nhận được sự chú ý không phân chia của bạn tại một số điểm.
Nói xin chào với một người hàng xóm
Yêu cầu học sinh nói chuyện với ai đó mà họ không thường ngồi bên cạnh để nói HI/Tuần của bạn diễn ra như thế nào. Điều này khuyến khích tình bạn mới và cộng đồng trong lớp và có thể cung cấp cho sinh viên cơ hội học hỏi từ một người mới.
Kỷ niệm thành công
Mời sinh viên chia sẻ thành tích cá nhân hoặc học tập lớn nhất của họ trong tuần. Thực tiễn này kết nối kinh nghiệm bên ngoài của họ với lớp học và làm nổi bật những thành tựu của họ.
Lấy nhiệt độ
Một số giảng viên bắt đầu lớp học bằng cách tạo một đám mây từ để nắm bắt cảm giác của sinh viên và sử dụng nó để lấy nhiệt độ của phòng, điều chỉnh phiên phù hợp. Các công cụ như thăm dò ý kiến ở khắp mọi nơi hoặc các nền tảng tương tự cho phép sinh viên chia sẻ cảm xúc của họ, giúp họ cảm thấy tập trung trong khi cung cấp cho giảng viên cái nhìn sâu sắc về trạng thái tâm trí của họ.
Hoạt động chánh niệm: Năm giác quan hoạt động tiếp đất
Mô tả năm điều bạn có thể nghe thấy, bốn điều bạn có thể nhìn thấy, ba điều bạn có thể chạm vào, hai thứ bạn có thể ngửi thấy và một thứ bạn có thể nếm thử.
Tổng quan cổ điển
Trình bày kết quả của phiên, sau đó đề xuất một lịch trình cho lớp và mời sinh viên xem xét nó và đề xuất các lựa chọn thay thế. Bằng cách xác định trước các kết quả học tập dự định, tôi nhằm mục đích mang đến cho sinh viên (người lớn) của chúng tôi cảm giác sở hữu chung về cách lớp sẽ mở ra.
Marie McQuade là giảng viên tại Đại học Glasgow, và chương trình dẫn đầu cho BA abching thực hành. Hiện tại, McQuade cũng là Phó Giám đốc Khoa Lãnh đạo và Chính sách giáo dục tại Trường Giáo dục và giảng dạy và giám sát trên một loạt các chương trình đại học và sau đại học.
Todd Conaway là một nhà thiết kế hướng dẫn tại Đại học Washington | Bothell với mười tám năm kinh nghiệm làm việc với các giảng viên trong và xung quanh sư phạm kỹ thuật số. Ông là một giáo viên tiếng Anh ở trường trung học và đã giảng dạy nhiều khóa học ở cấp đại học cộng đồng và đại học trong hai mươi lăm năm.
Tài liệu tham khảo
Barbezat, DP và Bush, M. (2014). Thực tiễn chiêm nghiệm trong giáo dục đại học: Phương pháp mạnh mẽ để biến đổi việc dạy và học. San Francisco: Jossey Bass.
Fink, L. D (2013). Tạo ra những trải nghiệm học tập quan trọng, một cách tiếp cận tích hợp để thiết kế các khóa học đại học. Jossey-Bass.
Freire, P. (1970). Sư phạm của những người bị áp bức. New York: Nhà xuất bản Seabury.
Holley, LC, & Steiner, S. (2005). Không gian an toàn: Quan điểm của học sinh về môi trường lớp học. Tạp chí Giáo dục Công tác Xã hội, 41 (1), 49 Từ64.
Lang, JM (2021). Dạy học nhỏ: Bài học hàng ngày từ khoa học học tập (tái bản lần 2). Jossey-Bass.
Phản hồi