Sự cần thiết của tự phê bình trong giáo dục
Để phát triển, giáo viên phải có khả năng phản ánh nghiêm túc về hiệu suất của chính họ.
Giáo dục là ‘hành động’ bởi các giáo viên.
Sau đó, nó có ý nghĩa rằng giáo dục cũng có thể phản ánh nghiêm túc về hiệu suất của chính nó.
Hiện tại, điều này xảy ra thông qua độ chính xác an ủi của phân tích và số lượng. Ngôn ngữ của toán học, dữ liệu và thống kê cung cấp một ngôn ngữ phổ quát (lý tưởng) chống lại các biện pháp tu từ và khăng khăng về sự thật. Điều này cũng cung cấp một bước chân cho nghiên cứu và điểm neo tự nhiên cho các loại chiến lược chúng tôi sử dụng để cải thiện các trường học của chúng tôi.
Được toàn bộTuy nhiên, sự phản ánh quan trọng này, bản thân của họ, họ có thể tự phê bình là định tính và định lượng. Điều này có nghĩa là ngay bây giờ, chúng tôi chỉ có một nửa hình ảnh.
Một hệ thống giáo dục tự nhận thức
Phê bình là một từ có âm thanh khắc nghiệt, nhưng nó đủ gần với từ phê bình để thấy rằng họ thuộc về nhau. Nghĩ về mặt nghiêm túc là dẫn đến ‘những lời chỉ trích’ của một số loại, nhưng lưu ý rằng những lời chỉ trích có thể xảy ra mà không cần suy nghĩ nghiêm túc. Đây dường như là nơi giáo dục gặp rắc rối.
Xem thêm Giáo dục cần nhiều hơn cải cách
Tự nhận thức là tiền thân để tự hiểu biết; Kiến thức bản thân là tiền thân của bối cảnh; Bối cảnh là tiền thân để hiểu.
Áp dụng cho giáo dục như một toàn bộ, vì một hệ thống tự nhận thức có vẻ khó xử. Đó là một đặc điểm duy nhất của con người, một phần, phụ thuộc vào việc có thể cô lập ‘bản thân’ và tan biến một khi một người trở thành hai người.
Để tự nhận thức yêu cầu bạn có thể nhìn thấy xung quanh ‘chính mình’ mà không bỏ lỡ bất cứ điều gì. Rằng bạn thấy tất cả các bộ phận từ đầu đến cuối của chúng và trong một thang đo không che khuất chức năng của chúng. Nếu không, bạn không tự nhận thức nhưng nhận thức được. Nhận biết mảnh ghép.
Đối với một hệ thống trường học, toàn bộ nhận thức có nghĩa là mọi trường học, quán ăn, lớp học, lĩnh vực thể thao, đánh giá, sách giáo khoa, chính sách CNTT, chính sách chấm điểm, tuyến xe buýt, mối quan tâm của phụ huynh, ủy ban, hướng dẫn liên bang và mục ngân sách. Mỗi khóa học, tiêu đề khóa học, lịch trình chuông, quá trình thay đổi lớp học và linh vật trường học.
Và các sinh viên, cũng là lịch sử của họ, sở thích của họ, trình độ đọc, tình cảm, sự tò mò, thói quen, ý thức về năng lực bản thân và mô hình sống riêng của họ trong các cộng đồng bản địa. Mỗi cuốn sách họ yêu thích và cuốn sách họ ghét mọi thói quen xấu, nguồn gốc của sự thờ ơ học thuật và nguyên nhân cho động lực nội tại và nguồn gốc của động lực nội tại.
Và giáo viên. Và ed cao hơn. Và công nghệ và mỗi trong số này có thể được phân tán thành mười nghìn mảnh.
Vì vậy, nhiều bộ phận chuyển động che khuất toàn bộ, và toàn bộ các phần che khuất, điều đó có nghĩa là sự tự nhận thức và tự phê bình vẫn nằm ngoài tầm với của chúng tôi. Điều tốt nhất chúng ta có thể tập hợp là khảo sát.
Rõ ràng là một hệ thống giáo dục tự nhận thức là không thể, vì hiện tại được thiết kế, điều đó có nghĩa là một hệ thống giáo dục tự điều chỉnh cũng không thể như được thiết kế.
Giải quyết
Thay vào đó, nhận thức về giáo dục và các nhà giáo dục trong giáo dục, có xu hướng đến trong một loạt các cái nhìn thoáng qua và sửa chữa trong một loạt các cú giật. Tầm nhìn rộng lớn dẫn đến tính liên tục hàng ngày, học kỳ và liên tục hàng năm được thay thế bằng các vệt nhân tạo của kích động, nhiệt tình và xu hướng. Nhìn thoáng qua và giật không dẫn đến sự chuyển đổi mà tài trợ, công nghệ và chuyên môn tập thể và niềm đam mê của chúng tôi có thể có khả năng.
Quy mô sẽ là một thách thức để tạo ra một hệ thống giáo dục tự nhận thức có khả năng lặp lại và tự biến đổi thông qua các cơ chế nướng thực sự hoạt động.
Chúng ta hãy tạo ra một cái gì đó rất lớn để chăm sóc sự phát triển trí tuệ và sáng tạo của hàng triệu triệu con người nhỏ bé, và sau đó ngạc nhiên khi kết quả tầm thường và các sinh viên ẩn danh.
Để giáo dục để tự nhận thức, nó sẽ phải tự nhìn thấy và tất cả các bánh răng của riêng nó. Nếu chúng ta nhấn mạnh vào một hệ thống quốc gia được theo dõi ở cấp tiểu bang và quận, nó sẽ phụ thuộc vào hiệu quả và hiệu quả của quốc gia, tiểu bang và quận. Sau đó, chúng tôi đã thiết kế một hệ thống dạy và học về cải tiến của con người mà không thể quản lý được bởi chính thiết kế đó. Một hệ thống, vô cùng, muốn toàn cầu hóa chính nó.
Cho dù đây là một thách thức về kích thước, quy mô, sự kiêu ngạo hay thiết kế, ‘toàn bộ’ tự phê bình là không thể. Miễn là điều đó là sự thật, không có gì khác ngoài sự cải thiện nhỏ của sự cải thiện tình cờ.
Hiện tại, trong lớp học, trường học hoặc quận của bạn, hãy tưởng tượng sự tự phê bình và tự điều chỉnh hiện tại trông như thế nào. Nó có thể là sự kết hợp của các nhóm dữ liệu, phản hồi lập kế hoạch bài học và nhiều dữ liệu hơn.
Bạn đang làm gì để có được một bức tranh đầy đủ về con người bạn, bạn làm thế nào và các loại điều chỉnh nghề của bạn như một nhà giáo dục yêu cầu? Nếu chúng ta không thể đưa ra một câu trả lời tốt cho điều này, chúng ta không nên ngạc nhiên khi những người khác (có chủ đích mơ hồ) đến và làm điều đó cho chúng ta, hãy ngừng tin vào những gì chúng ta làm, hoặc thiết kế và tài trợ cho những lựa chọn thay thế có suy nghĩ và thiết kế của riêng họ.
Một giáo viên kém cuối cùng được thay thế. Các trường học kém hơn, các quận, và nghiêm túc nhất, các mô hình học tập, được tài trợ bởi perma và không thể chạm tới.
Tại sao?
Người sáng lập & Giám đốc của Dạy học
Phản hồi