Sự khác biệt giữa Chronos và Kairos trong lớp học – Dạy học

Khai thác Kairos: Cân bằng thời gian có cấu trúc và tốc độ học tập trong các lớp học K-12

Thời gian trong giáo dục là khoảng hơn vài phút trên đồng hồ hoặc tuân thủ lịch trình cứng nhắc. Đó là về cách học sinh trải nghiệm thời gian về mặt nhận thức và cảm xúc trong quá trình học tập. Một cuộc đi sâu hơn vào những ý tưởng này cho thấy những cách hành động để tạo ra những trải nghiệm học tập có ý nghĩa cho sinh viên.

Nhà triết học giáo dục Shari Tishman mô tả điều này một cách đẹp đẽ trong tác phẩm của cô, Quan sát chậm: Nghệ thuật và thực hành học tập. Cô ấy nhắc nhở chúng tôi rằng quan sát và hiểu biết xảy ra thông qua các cuộc gặp gỡ lặp đi lặp lại với các ý tưởng và kinh nghiệm mà tìm kiếm ‘theo nghĩa trung thực nhất. Tương tự, các nhà giáo dục phải đặt câu hỏi làm thế nào chức năng ‘thời gian’ và ‘không gian’ trong các lớp học và cách họ tăng cường hoặc hạn chế học tập.

Điều này đưa chúng ta đến các khái niệm thời gian của Hy Lạp cổ đại: Chronos Và Kairos.

Chronos đề cập đến thời gian, thời gian có thể đo lường được các giai đoạn, đơn vị, hướng dẫn nhịp độ.

Kairos Đề cập đến những khoảnh khắc cơ hội, khi thời gian và sự sẵn sàng phù hợp để khơi dậy sự hiểu biết và hiểu biết. Trong giảng dạy, Kairos thường xảy ra khi sinh viên kết nối các ý tưởng theo những cách độc đáo của riêng họ và theo tốc độ của riêng họ.

Kairos Đề cập đến những khoảnh khắc cơ hội để học tập, nhấn mạnh sự sẵn sàng và trạng thái nhận thức của một học sinh để tham gia vào kiến ​​thức một cách có ý nghĩa. Chronosmặt khác, đại diện cho thời gian, thời gian có cấu trúc trong giáo dục, tập trung vào các khoảng thời gian theo lịch trình, kế hoạch bài học và nhịp độ của việc cung cấp vật chất.

Chuyển từ Chronos sang Kairos trong lớp học

Quá thường xuyên, giáo dục hiện đại tập trung hoàn toàn vào lịch trình có cấu trúc của Chronos, các bài kiểm tra tiêu chuẩn, kế hoạch bài học cố định trong khi bỏ qua Kairos, ‘không gian’ nhận thức cá nhân, trao quyền cho sinh viên khám phá, đặt câu hỏi và phát triển các kỹ năng tư duy phê phán. Xu hướng này đưa học sinh vào các khuôn mẫu phù hợp với tất cả các khuôn mẫu và bỏ qua các ‘vận tốc học tập cá nhân.’

Xem thêm Tư duy phê phán là một suy nghĩ

Về mặt thực tế, vận tốc học tập là tốc độ mà một sinh viên xử lý, hấp thụ và áp dụng kiến ​​thức. Một số sinh viên xử lý nhanh chóng, thể hiện ghi nhớ mạnh mẽ và thực hiện tốt các đánh giá theo thời gian. Những người khác mất nhiều thời gian hơn để khám phá các ý tưởng, đặt câu hỏi hoặc nội tâm hóa thông tin mới, dẫn đến tư duy phê phán sâu sắc hơn và các kỹ năng giải quyết vấn đề mạnh mẽ hơn. Cả hai cách tiếp cận đều có giá trị, và việc giảng dạy tốt tạo chỗ cho cả hai.

Một ví dụ về Kairos và Chronos

• Một bộ xử lý nhanh trong toán học có thể nhanh chóng ghi nhớ các công thức nhưng đấu tranh để áp dụng chúng vào các vấn đề trong thế giới thực.
• Một bộ xử lý chậm hơn có thể mất nhiều thời gian hơn để hiểu các công thức nhưng phát triển các ứng dụng và kết nối sâu hơn theo thời gian.

Không phải là tốt hơn hoặc tốt hơn; Chúng chỉ đơn giản là những biểu hiện khác nhau của việc học. Vai trò của giáo viên là nhận ra và tôn vinh những khác biệt này, tạo ra sự cân bằng giữa cấu trúc của Chronos và tính linh hoạt của Kairos.

Kairos Đề cập đến những khoảnh khắc cơ hội để học tập, nhấn mạnh sự sẵn sàng và trạng thái nhận thức của một học sinh để tham gia vào kiến ​​thức một cách có ý nghĩa. Chronosmặt khác, đại diện cho thời gian, thời gian có cấu trúc trong giáo dục, tập trung vào các khoảng thời gian theo lịch trình, kế hoạch bài học và nhịp độ của việc cung cấp vật chất.

Sự khác biệt nằm ở đó Kairos tập trung vào Các khía cạnh định tính của học tập–Làm sao Và khi Một học sinh dễ tiếp thu nhất trong khi Chronos liên quan đến việc đo lường thời gian định lượng được phân bổ để giảng dạy. Dạy học hiệu quả nên hài hòa cả hai khái niệm, sử dụng lập kế hoạch theo thời gian để hỗ trợ trau dồi những khoảnh khắc Kairos thúc đẩy sự hiểu biết sâu sắc hơn và tư duy phê phán.

6 chiến lược đơn giản để đòi lại Kairos trong lớp học

Xây dựng trong khám phá kết thúc mở

Cho phép sinh viên có thời gian tham gia với tài liệu sâu sắc, đặc biệt là sau khi giới thiệu một khái niệm mới. Ví dụ, sau một phiên hướng dẫn trực tiếp về phong trào dân quyền, cung cấp không gian cho sinh viên đặt câu hỏi hoặc nghiên cứu các số liệu hoặc sự kiện cụ thể mà họ quan tâm.

Kết hợp thời gian phản ánh

Phản ánh là hữu ích cho việc xử lý nhận thức chậm hơn và tạo ra các kết nối mới cho sinh viên. Sử dụng nhật ký, thời gian suy nghĩ im lặng hoặc các cuộc thảo luận phản xạ sau một bài học để khuyến khích sinh viên xử lý theo tốc độ của riêng họ.

Cung cấp các tùy chọn nhịp linh hoạt

Nếu bài tập về nhà, dự án hoặc đánh giá có thời hạn khó khăn, cho phép các con đường linh hoạt để hoàn thành. Chẳng hạn, cung cấp các bài tập theo cấp độ trong đó sinh viên có thể chọn một nhiệm vụ cấp cơ sở hoặc các tiện ích mở rộng tùy chọn để thúc đẩy suy nghĩ sâu sắc hơn.

Sử dụng nhiều phương thức học tập

Cân bằng các hoạt động có cấu trúc (ví dụ, bảng tính và câu đố) với các cơ hội khám phá hơn như làm việc nhóm, dự án hoặc các cuộc tranh luận để thu hút cả người học nhanh hơn và chậm hơn. Một dự án điều tra khoa học, ví dụ, có thể bao gồm không gian cho cả thí nghiệm nhanh và nghiên cứu chuyên sâu.

Xác định lại thành công

Vượt ra ngoài các số liệu thuộc tính thành tích cao hơn chỉ để tăng tốc hoặc ghi nhớ. Ví dụ, đánh giá tư duy phê phán thông qua các câu hỏi, dự án hoặc danh mục đầu tư mở bao gồm bằng chứng về sự cân nhắc và sáng tạo, không chỉ là tốc độ.

Hiểu được tác động của không gian tâm trí

Dạy cho Kairos không chỉ hỗ trợ vận tốc học tập cá nhân mà còn thúc đẩy sự độc lập và tư duy phê phán. Điều quan trọng, nó thay đổi trọng tâm từ những gì để học hỏi về cách ‘làm thế nào để học.’ Khi sinh viên có quyền tự do khám phá tốc độ và phong cách xử lý độc đáo của họ, họ sẽ hiểu được bản thân như người học.

Hãy xem xét một sinh viên đấu tranh với các bài kiểm tra đọc hiểu theo thời gian có thể vượt trội trong các bài tiểu luận cho phép thời gian cho suy nghĩ và sáng tạo. Không có cơ hội để khám phá sức mạnh này, học sinh đó có thể từ bỏ quá trình học tập hoàn toàn. Tạo ‘không gian kairotic’ ngăn chặn loại mất kết nối này, cho phép sinh viên xác định thành công của chính họ.

Đóng cửa suy nghĩ

Đòi lại kairos trong các lớp học đòi hỏi sự cố ý. Từ việc xem xét lại các kế hoạch bài học để xây dựng các cơ hội học tập khám phá và phản xạ, mọi giáo viên đều có khả năng tạo ra những không gian tâm trí có cơ hội tốt nhất để giúp học sinh học hỏi.

Cuối cùng, tôn vinh vận tốc học tập có nghĩa là thừa nhận rằng học sinh không chỉ cần thời gian TRONG lớp học – họ cần không gian ở trong Lớp học để phát triển, đặt câu hỏi và phát triển sự hiểu biết theo tốc độ của riêng họ. Khi điều này xảy ra, sinh viên đạt được không chỉ là người học mà còn là những nhà tư tưởng phê bình chuẩn bị cho cả đời khám phá/